‘느린 아이들의 행복한 성장’ 이야기
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작가정보
유아특수교사이자 국제행동분석전문가(BCBA). 1970년 설립된 사립 특수학교 부산구화학교에서 유아특수교사로 23년 동안 특수학교 유치원 아이들을 지도해 오고 있다. 대학원에서 유아교육을 전공하고, 현재는 특수교육 박사과정을 밟으며 행동중재 컨설턴트로도 활동하고 있다. 발도르프 교육과 반응적 상호작용(RT) 등의 연수를 통해 수업의 전문성을 꾸준히 키워왔다. 장애 영유아 수업을 위한 자료를 직접 제작하고, 수업 자료와 사례를 토대로 연구대회에 참가하여 수상하기도 했다. 발달장애와 청각장애가 있는 유아들을 대상으로 개별화 교육과 언어 프로그램, 생활 체험 교육, 동화 놀이, 생태 교육 등 다양한 프로그램도 진행하고 있다. 유아특수교사 성장을 위한 활동에 관심이 많으며 끊임없이 연구하고 실천하는 삶을 위해 노력 중이다.
일러스트레이터. 따뜻하고 밝은 세상의 이야기를 한 장에 담아보겠다는 생각으로 그림을 그리고 있다. ‘색칠할수록 행복해지는’ 사계절 꽃 컬러링북 시리즈를 출간하여 인기를 얻고 있으며 러시아, 일본, 폴란드 등에 판권을 수출하였다. 이러한 인기에 힘입어 한국의 사계절 여행지 컬러링북 시리즈도 진행하고 있다. 이 외에 직접 쓰고 그린 어린이 만화 《마음일기》를 출간하였으며, 틈틈이 단행본과 영상, 광고 분야의 삽화도 작업하고 있다.
작가의 말
목차
- 추천사
글을 시작하며
1장. 노는 게 제일 좋아
ㆍ만지고 두드리고 맛보고, 오감 놀이
ㆍ아이들의 진짜 놀이, 바깥 놀이
ㆍ새로운 도전이 곳곳에, 체험 학습
ㆍ이야기가 재밌어요, 동화 놀이
ㆍ자연 친화적 놀이, 발도르프
2장. 특별한 체험, 행복한 추억
ㆍ동물과 교감하는, 동물 학교
ㆍ사랑받기 위해 태어난 날, 생일 파티
ㆍ방울방울 추억이 한가득, 특별한 날
ㆍ한바탕 신나게 놀아요, 계절 축제
ㆍ물건을 구매해요, 편의점 데이
ㆍ머리를 잘라요, 미용실 경험
3장. 꽃씨를 심고 싹을 틔우는 시간
ㆍ혼자 할 수 있어요, 자조 기술
ㆍ참 잘했어요, 칭찬
ㆍ바람직한 행동을 늘려요, 강화
ㆍ적극적으로 가르쳐요, 사회적 기술
ㆍ변화에 적응해요, 불안 극복
4장. 꽃씨 품은 아이들을 위한 마음챙김
ㆍ특수성보다 먼저 보아요, 보편성
ㆍ밀려오면 넘고 또 넘어요, 마음의 파도
ㆍ가족의 마음을 이해해요, 특수교육의 시작
ㆍ중요한 미션, 라포르 형성
ㆍ가장 좋은 선생님은 부모
ㆍ장애 서비스 시스템은 든든한 지원군
5장. 자기만의 꽃을 피우는 유치원
ㆍ교실이 편안해요, 환경 꾸미기
ㆍ집중력이 높아져요, 시각적 스케줄
ㆍ매일 반복해요, 1교시 아침 모임
ㆍ가족 일기를 활용해요, 언어 지도
ㆍ아이들을 존중해요, 식사 지도
ㆍ미리 대처해요, 안전사고
ㆍ교사의 최고 파트너는 부모
6장. Q&A 아이의 행복을 찾아서
Q. 우리 아이에게 맞는 교육기관은 어디일까?
Q. 다양한 장애 유형, 학급은 어떻게 구성될까?
Q. 특수학교 유치원 입학은 어떻게 하나요?
글을 마치며
추천사
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지금은 청년이 되었지만, 지난날 돌이켜볼 새 없이 덮어두었던 많은 시간이 주마등처럼 스쳐 지나갑니다. 어지러운 뙤약볕 아래 그늘막처럼, 쏟아지는 폭우 속 안전한 우산처럼, 가까운 가족에게도 나눌 수 없었던 고립의 시간 동안 말없이 아들을 품고 동행해 주었던 학교와 선생님들 한 분 한 분이 떠오릅니다. 다정하고 섬세하게 그러면서도 아이들의 성장을 위해 아낌없이 실천하는 선생님들의 고마움에 다시 울컥해집니다.
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발달장애 아이들을 가르치는 특수교육은 매 순간 마음을 다해 아이들을 돌봐야 하는 일입니다. 그런 점에서 《느린 아이 행복 수업》에는 저자의 따뜻한 마음과 시선, 그리고 아이들을 위하는 진정한 마음이 고스란히 담겨 있습니다. 책을 읽다 보면 ‘특수교사’라는 존재가 우리 아이들에게, 학부모에게 얼마나 큰 희망인지를 새삼 깨닫게 됩니다. 특수교육 현장에 있는 모든 분께, 특히 항상 아이들 곁에서 묵묵히 함께 걷고 있는 특수교사에게 이 책을 강추합니다.
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작은 씨앗 하나를 살포시 손에 쥐고 정성껏 돌보듯, 22년간 장애 영유아 아이들 곁을 지키며 사랑과 기다림으로 조용한 기적을 만들어 오고 있는 선생님 한 분의 이야기가 오롯이 담겨 있습니다. 때로는 눈물도 있었지만, 끝까지 아이들 곁을 지킨 선생님 덕분에 작은 씨앗들이 봄을 맞아 꽃으로 피어날 수 있었습니다. 동료 선생님들에게는 든든한 등불이, 학부모님들에게는 따뜻한 위로와 공감, 그리고 희망이 되어줄 이 책의 출간을 진심으로 축하합니다.
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자폐가 있는 아이를 키우는 엄마로서, 그리고 한 명의 독자로서 한 글자 한 글자 마음속에 꾹꾹 눌러 담으며 읽었습니다. 지난날 걸어왔던 길, 아니 여전히 걷고 있는 그 길에 관한 이야기여서 읽는 내내 깊은 공감과 많은 위로를 받았습니다. 이 책에는 지난날 나에게 절실히 필요했던, 나에게 누군가 알려줬으면 했던 궁금한 이야기들이 가득합니다. 특수학교 유치원을 생각하거나, 또 우리 아이들이 교육 현장에서 어떤 생활을 하며, 어떻게 성장하는지 궁금하다면 이 책은 충분히 그 답을 줄 것입니다.
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사회복지 분야에서 근무한 지 14년째, 사실 특수학교 유치원에 관한 내용은 생소합니다. 그래서인지 꽤 흥미로워서 260페이지가 넘는 분량을 단숨에 읽었습니다. 저자가 언급했듯이, 특수학교 유치원에서는 발달장애 아이들 개개인이 품고 있는 꽃씨를 잘 틔울 수 있도록 도와주고 있었습니다. 아이마다 꽃씨를 틔우는 시기와 방법이 다른데도 묵묵히 기다려 주고 인내하면서 항상 옆에서 응원하고 함께 하고 있었습니다. 그리고 선생님들이 아이들의 성장을 위해 꾸준히 공부하면서 노력하는 모습도 알 수 있었습니다. 그런 점에서 이 책은 23년 차 유아특수교사의 사랑과 노고가 고스란히 녹아있는 결과물이자 특수학교 유치원의 희망 보고서입니다.
책 속으로
아이들은 스스로 놀 줄 아는 존재다. 은우의 놀이를 바라보면 진짜 놀이가 무엇인지 새삼 깨닫게 된다. 학교에서 적절한 환경을 마련하고 교사가 필요한 순간에 적절한 도움을 줄 때 아이들은 스스로 즐거운 놀이를 찾아간다. 아이들이 진짜 놀이를 할 수 있도록 시간과 공간을 열어주는 것. 그것이 바로 진정한 어른의 역할일 것이다. - 1장, ‘아이들의 진짜 놀이, 바깥 놀이’ 중에서
놀잇감이 바뀌자 아이들의 놀이도 변화가 생겼다. 형태가 덜 갖춰지고 원형적인 놀잇감을 아이들에게 내어주자 정형화된 놀이가 아니라 아이들이 만들어 가는 놀이로 바뀌었다. 형태가 완전하지 않은 놀잇감일수록 아이는 더 멀리, 더 자유롭게 뻗어 나갔다. 그 속에서 아이들은 생각하는 힘을 기르고 놀이의 즐거움과 생동감을 온몸으로 경험했다. - 1장, ‘자연 친화적 놀이, 발도르프’ 중에서
무엇보다 아이들의 특성을 이해하려고 한다. 아이에 따라 소리에 민감하거나 촉각이 예민할 수 있기 때문이다. 그래서 먼저 아이의 감각 특성을 파악하고 그에 맞는 방법으로 접근한다. 처음에는 물 밖에서 친구들이 노는 모습을 보게 하며 환경에 익숙해지도록 돕는다. 익숙해지면 낮은 풀장에서 아이가 좋아하는 장난감을 가지고 놀게 한다. 작은 풍선에 물을 담아 물풍선을 만들거나 아이들이 좋아하는 장난감을 물에 띄워 놀게도 한다. 이런 과정을 거치면서 서서히 물에 적응하고 놀이를 즐기는 모습을 볼 수 있다. -2장, ‘한바탕 신나게 놀아요, 계절 축제’ 중에서
아이는 자기 일을 스스로 할 수 있게 되면서 자율성을 발달시켜 나간다. 또 자기 일을 하나씩 완수했을 때 비로소 성취감과 기쁨도 누린다. 이것은 곧 자신감으로 발전하게 된다. 따라서 자조 기술은 일상에서 꾸준히 익힐 수 있도록 해야 한다. 비록 시간이 걸리더라도 아이가 자신의 발달 단계에 맞게 차근차근 시도하고 배우도록 기회를 주는 것이 중요하다. - 3장, ‘혼자 할 수 있어요, 자조 기술’ 중에서
부모가 장애라는 특수성을 먼저 떠올리며 아이를 바라보면 아이가 제대로 보이지 않는다. 일반 유아 발달의 관점에서, 모든 아이게게 공통적으로 나타나는 보편성을 먼저 이해하고 그 안에서 우리 아이가 가진 특수성을 살펴야 한다. 그렇게 할 때 비로소 아이의 발달이 이해되고 필요한 지원이 보이게 된다. - 4장, ‘특수성보다 먼저 보아요, 보편성’ 중에서
처음 며칠은 무엇인가를 서둘러 가르치기보다는 아이를 있는 그대로 받아들이고 사랑하며 함께 적응해 가는 시간이 필요하다. 함께 걷는 길은 처음에 멀고 낯설게 느껴지지만, 그 길 위에서 서로를 의지하며 나아가기 위해서는 무엇보다 마음을 잇는 관계가 먼저 세워져야 한다. - 4장, ‘가장 중요한 미션, 라포르 형성’ 중에서
부모라고 해서 아이와 저절로 상호작용이 되는 것은 아니다. 특히 장애 아이를 지도하는 데는 어느 정도의 기술이 필요하다. 물론 수업을 준비하는 교사 입장에서는 부모와 함께 수업하며 모델링을 보여 주는 일은 쉽지만은 않다. 하지만 이런 시간을 통하면 좀 더 수월하게 아이들의 강점을 발견할 수 있고 가정에서도 지속해서 질 높은 상호작용이 이루어질 수 있다. - 4장, ‘가장 좋은 선생님은 부모’ 중에서
유치원에서는 매주 반별로 재미있는 경험을 주제로 유치원 일기도 함께 진행하고 있다. 아이들은 각자의 수준에 맞춰 사진을 붙이고 그림을 그리고 단어나 문장을 쓴다. 이처럼 아이들이 경험한 일상을 그냥 지나치지 않고 언어 자료로 활용하는 것은 매우 중요하다. 이러한 과정은 아이들이 자연스럽게 언어를 배우고 표현하는 힘을 기르는 데 큰 도움이 된다. - 5장, ‘가족 일기를 활용해요, 언어 지도’ 중에서
기본정보
| ISBN | 9791190888417 |
|---|---|
| 쪽수 | 준비중 |
| 크기 |
128 * 188
mm
|
| 총권수 | 1권 |
Klover
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